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Meu filho, como muitos outros estudantes, processa o mundo de forma diferente da experiência 'típica'. Ao longo da sua escola, ele tem lutado com a escuta de todo o corpo — uma prática desenvolvida em 1990 que explicitamente aos alunos que se sentem parados, olhem para o professor, demonstrem expressões faciais mostrando interesse e mantenham suas mãos paradas/em seus pulos para mostrar que estão prestando atenção. Meu filho trabalhou tão duro para seguir essas expectativas, não porque o ajudaram a aprender, mas porque ele tinha medo de se meter em apuros ou chamar atenção para si mesmo. O esforço de parecer que ele estava escutando dificultou ainda mais para ele processar o que estava sendo dito e causou ansiedade. Quando percebeu o impacto que isso teve em seu aprendizado e bem-estar, decidiu agir - para compartilhar abertamente suas experiências e convidar outras crianças neurodivergentes a fazer o mesmo. Ele escreveu uma carta aberta aos diretores da escola pedindo-lhes para repensar a audição de todo o corpo e abraçar métodos mais inclusivos. Ele está convidando outras crianças, famílias e apoiadores a enviar esta carta às escolas no dia 4 de maio (porque, como um verdadeiro fã de Guerra nas Estrelas, ele acha que seria épico). Por que isso importa a escuta de todo o corpo assume que há apenas uma maneira de escutar, ignorando a realidade de que mais de 10% da população é neurodivergente (Universidade de Michigan). Mas aqui está a questão maior — muitas crianças neurodivergentes nas escolas ainda nem foram identificadas. Estudos sugerem que um grande número de crianças frequenta a escola sem saber que são neurodivergentes, o que significa que são constantemente convidadas a fazer coisas que não são naturais ou desconfortáveis — sem entender o porquê. Para estes estudantes, ser-lhes dito para "sentarem-se parados e fazerem contato visual" não é apenas um pequeno incômodo. É exaustivo, indutor de ansiedade, e, em muitas capas, uma barreira para realmente aprender. Estudos especiais sobre educação demonstraram que regras rígidas de escuta podem prejudicar ativamente estudantes neurodivergentes forçando-os a priorizar a aparência em detrimento da compreensão. No entanto, estas expectativas permanecem profundamente enraizadas em muitas escolas. O que estamos pedindo é hora de as escolas substituírem a escuta de todo o corpo por métodos de escuta mais inclusivos que honrem as diversas formas como os alunos processam a informação. A educação deve celebrar a individualidade, não forçar a conformidade - e ensinar as nossas crianças a escutar os seus próprios corpos e a desenvolver a sua compreensão de como podem otimizar a sua própria capacidade de prestar atenção e de participar na sua aprendizagem. Um alternativo popular para o WBL é o Pára-choque do Aprendiz Inteiro do Corpo e solicitamos às escolas que considerem a substituição da Escuta Inteira por pára-choque.